エピソードに臨場感が増す４つの小ワザ【豊玉保育園のクラスだより＃3】

特集: クラスだより・園だよりの書き方＆実例集

2024.03.10

１．オノマトペ（擬音語・擬態語）で五感を表現する

「わいわい」「どきどき」「ふわふわ」「くんくん」「ぽかぽか」「にっこり」……。オノマトペには子どもらしさを表現するのにしっくりくる言葉がたくさんあります。五感に訴える効果もあります。ただあまりに多用すると、読む人に子どもっぽい印象を与えてしまうこともあるので注意！

文例
「そうなんです。子どもたちがグンっと成長したのです」

「小さな隙間から見えるさなぎが、ピクッと動くたびに『あ！動いた！』と成虫になる日を楽しみにしていました」
（2023年７月３歳児クラスのおたより）

２．あえて季節のあいさつを書かずに本題に入る

たとえば４月だったら、おたよりは「いよいよ新学期が始まりました。進級児〇人、新入園児〇人～を迎え……」などと始めるのが普通だと思いますが、あえて最初の文から本題に入って、読む人を一気に内容に引き込むのも効果的です。

豊玉保育園の『とよほっと新聞』の場合は、１面の園だよりのページで必ず季節のあいさつを書いていることもあり、そのあとに続く各ページのクラスだよりには、季節のあいさつを入れないこともよくあります。

文例（おたよりの最初の文）
「友達がしているあそびが気になったり、一緒に遊びたい姿がますます増えてきました」
（2023年６月１歳児クラスのおたより）

文例（おたよりの最初の文）
「戸外で体をたくさん動かして部屋に戻るときに『お腹すいたね～』という声が聞こえたり、配膳をしていると部屋に漂っているいいにおいに気づき、『なんのにおいかな？』『今日のご飯はなに？』と昼食のメニューを尋ね、食事を心待ちにする姿が見られます」
（2023年６月２歳児クラスのおたより）

３．あえてまとめの言葉を書かずに文章を終わらせる

「……かわいかったです」
「……家庭でも、ぜひやってみてください」
などのよくある締めの言葉を最後に入れると、文章がきれいにまとまった感じは出るかもしれません。しかし無理に締めの言葉で結ばずに、読む人が考える余地を残すのもときにはいいと思います。

文例
「また、心ひかれる魅力的な出来事に出合うと、すぐにそれをまねしてみたくなるのもこの時期です。心ひかれる魅力的なモノやコトがあれば２歳児はすぐにその気になって、その活動にのめり込みます」
（2022年７月２歳児クラスのおたより）

文例
「大盛況だったくじらまつり。お客さんの小さな子たちに優しくしたり、はりきっておみこしを担いだりと、最後までやり遂げた一人ひとりの表情がとても輝いていました。『もう力が残っていない…』とつぶやいた子どものひと言には、充実感があふれていましたよ」
（2023年10月５歳児クラスのおたより）

４．１文にたくさんの様子を詰め込まない

１文が長い文章より、短い文でたたみかける文章のほうが読む人は理解しやすいと思います。「Aちゃんは～していて、～と思いましたが、Bちゃんは～していて……」のような構成の長い文より、「Ａちゃんは～していました」「～と思いました」「一方、Bちゃんは……」などのように、文を短く区切ったほうが読みやすくなることが多いです。

文例
「くじら組に電車ができました。積み木が何度も崩れてもそのたびに積み直してできた電車です。運転席にはしっかり計器も設置。板状ブロックでカードやスマホを作って『ピッ』とタッチして乗車です。駅員さんがドアの開け閉めをしてくれます」

「虫や花、生き物が大好きなくじら組の子どもたち。今、くじら組で暮らしている生き物たちは、メダカ、ザリガニ、ダンゴムシ、カブトムシの幼虫です。お当番が餌などお世話をしています。自分で見つけた幼虫の世話をしている子もいます」
（2022年６月５歳児クラスのおたより）

構成／佐藤暢子

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