かかわり方の提案【ほかの子と遊ぼうとしない新入園児の援助 #3】

2022.12.06

木原望美先生
臨床心理士・公認心理師。愛育相談所、愛育クリニック医療福祉室。千葉県や東京都で巡回相談支援に携わり、困りごとを抱えた子どもや保護者の支援、保育者へのアドバイスなどを行ってきた。

モデルケース（※）

新入園児のＡくん（3歳・男の子）
いつも電車のおもちゃでひとり遊びをしており、保育者が誘っても友達と遊ぼうとしない。Ａくんが使っていたおもちゃに、横からＢくんが手を伸ばしたとき、怒ってＢくんをたたいてしまった。

※上記モデルケースは、特定の個人についてのものではありません。

「気になる行動」の理由（詳しくは第2回の記事参照）に応じて、子どもが「今困っていること」をサポートするためのかかわり方を考えます。

・ひとり遊びを止めたり、無理に友達との遊びに誘ったりするのはやめます。
・「ひとり遊び」から、保育者との「1対1の遊び」へのステップアップを目指します。
・特定の保育者との信頼関係を深めて、「困ったときに助けを求められる」関係性を目指します。

刺激に敏感なため、興奮したとき別室へ移すのはよい方法です。Aくんが落ち着くまで、保育者がつきそって静かな部屋で過ごしましょう。トラブルがあった場合でも、ここでしからないでください。クールダウンするための場所を「嫌なところ」にしないように注意しましょう。

行動予定などは、言葉より「見てわかる」形にしたほうが伝わります。イラスト入りのカードなどを利用して、「次はお昼寝だよ」などと予定を説明しましょう。

気持ちを言葉にするのが苦手なので、「どうして？」「どう思う？」という質問は避けます。「これを使いたかったのかな」「くやしかったんだよね」のように、Ａくんの気持ちを推測し、代弁する言葉かけを心がけます。

【例】ＡくんがＢくんをたたいてしまったとき

Ａくんへの言葉がけ

「おもちゃをとられちゃって嫌だったんだよね」
「でも、たたいちゃダメだよ」

まず、共感してＡくんの思いを言葉にします。「たたいてはダメ」と伝えるのはその後です。

Ｂくんへの言葉がけ

「たたかれて、嫌だったね」
「使っているおもちゃをとられると、Ａくんは嫌なんだって」

「Ａくんがどう思ったか」をわかりやすく伝え、クラスの中でのＡくんへの理解を広げていきます。

友達とかかわれるようになるのは、保育者との1対1の関係がしっかりできてから。関係づくりには年単位で時間がかかることもあるので、じっくり取り組みましょう。

ひとり遊びをするＡくんの近くで、Ａくんのまねをしながら同じ遊びをします。「じゃまはしないけれど、自分を見ていてくれる人」「自分にとって無害な人」という存在になれれば成功です。

遊びの中で、Ａくんが困って助けを求めてきたときはすぐに応えます。こうした小さな「よい経験」を積み重ねることで、保育者への信頼が深まり、他人への興味にもつながっていきます。

文／野口久美子　イラスト／榎本香子