一人ひとりと丁寧にかかわるには？【青くんの［保育のお悩み相談室］＃２】

連載: 青くんの［保育のお悩み相談室］

保育者の学び

2023.03.13

プリント

時間も人員もなく、子どもと丁寧にかかわることができない…

【保育のお悩み】

「時間も人員もなく、一人ひとりを丁寧に見ることができません。子どもたち一人ひとりと信頼関係を築いていけるのか心配です。これって、どうやったら解決できるの？」

「ぜんぶできる」という全能感を、まず捨てましょう

「わたしはきょう、部分にしかかかわらなかった、でもそれは不完全なことではない」と、まず自分に向かって言ってみてほしいのです。ちょっと考えてみてほしいのですが、保育の中で「ぜんぶ（どの子にも、どの場面にも、どの遊びにも）、同時に、かかわりきること」って不可能ですよね。そしてそのときに大事なのが、意外に思われるかもしれませんが「全能感を、まず、捨てること」です。

保育者って受け持った場やクラスぜんぶを自分の責任として引き受けようとします。でも「ぜんぶ、同時に、かかわりきること」が不可能だと知った瞬間、「自分はなんにもできない」と落ち込んでしまうこともあるかもしれません。ほんとうは「なにもできない」わけではなく、「強い責任感があったからこそのフリーズ」なのです。「ぜんぶ、同時に、かかわりきること」はできないと、まず認めて、きょうできる部分を探してみる、くらいの気持ちを持ったほうがいいかも。

きょうの「部分」のかかわりは、不完全なかけらではなく明日への種！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　！さらに、ぼくならこう考えます

「でもそれって…かかわれないほかの大部分があるってこと？」と思われるかもしれません。そしてまさにそのとおりなのです。ぼくも長いこと保育をやってきましたが、せいぜいその日にしっかりかかわって、エピソードがとれるのは３分の１くらい。もっとちゃんとできる保育者はこの世のどこかにいるかもしれない、でも自分の現実から出発しなくちゃいけないわけだから、それに向かって工夫すればいいし、落ち込む必要もないと思うんですよね。

ぼくは個人表を書いていて、かかわりきれなかった部分を把握して、次の日には意識的にかかわるようにしていました。そうした工夫の前に大事なことが、冒頭の「わたしはきょう、部分にしかかわらなかった、でもそれは不完全なことではない」と言ってみることだと思うんです。質問者さんは「一人ひとり丁寧に」とか「一人ひとりと信頼関係を」っていってますけど、まさにそのとおりで、クラスって「一人ひとりとのつながりを編み込んでつくっていくもの」ですよね。だから質問者さんが部分的にしかかかわれなかったとしても、それは「不完全なかけら」ではなくて「種」なんです。その種からクラス全体や次の活動につながることが芽生えてきます。

だから、まずやらなくちゃいけないのは「きょうはこの子、この場面、この遊びを種と決めて、しっかりかかわろう！」と決めること。それを積み重ねていけば、きょうかかわることができなくても、「離れていてもだいじょうぶ」な関係になっていくと思います！

文／青山誠　イラスト／ナガタヨシコ

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